·设为首页
·联系站长
·加入收藏
 位置: 科学小发明探索 >> 创意无限 >> 教学研究 >> 教学设计 >> 正文 提交课题阶段性成果公告  [2007-06-29 18:10:31]
  2010学年度小学科学教科研工作总结    3星级
2010学年度小学科学教科研工作总结
[ 作者:曹晓春     来源:科学探索     点击数:3159     更新时间:2011/5/16     文章录入:曹晓春
【字体: 字体颜色

2010学年度小学科学教科研工作总结  

一、基本情况  

我所任教的东江完小,属城镇学校,学校36年级班级数为每个年级4个班,需开设科学课的有16个班级。现有2个仪器室和1个实验室,按照省一类学校配备实验仪器;我承担六年级4个班的科学课,兼职实验员、仪器管理员,能按照要求及时申购相应教学用品,确保教育教学开展,为一线科学教师开足实验提供极大的便利。  

学校有独立的科学教研组,我任组长,每学期至少举行2次以上校级科学教研活动,每学年参加多次市片区科学教研活动,经常承担市级教研活动。如:本年度319日,资兴市小学科学教学比武活动在我校举行,应邀为大赛作点评;5月~9月期间,与郴州市学科带头人一道,设计新教科版《科学》教材同步实验,并录制成小学科学实验教学资源(DVD视频库),由湖南教育音像电子出版社出版;1021日郴州市举行第二届小学科学教师实验创新大赛,担任本届评委;12月23日至26日出席郴州市教育科学研究院组织召开的全市中小学考试与评价研究会,认真贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,同时为郴州市教学质量监测(四年级《科学》)和资兴市教学质量监测(五年级《科学》)各命题一套。学校常年开展科技创新活动,在参加的省、市青少年科技创新大赛也取得了较好的成绩。  

二、教育教学改革扎实稳固  

教师的专业素质需要更多的互动交流和研讨来提升,教师的专业成长更需要有效的教研活动作为保证。教育科研,既不同于课程专家的学术研究,也不同于实验室里的测量和计算,它更多的是源于教育教学实践的一种反思和行动。有的时候,它是在寻求一种解决问题的最佳途径;有的时候,它是教师教育实践经验的升华与提炼;有的时候,它是对教育行为的一种反思与调整。不过教育科研也绝不是名师的专利,普通的教师一样可以借助教育科研提升和发展自己。  

认真完成实验教学所要求的每一个环节,认真整理平时所收集的科学课程资源;加强实验的常规管理,把常规管理的日程作好记录。开足开齐实验教学中所要求的每一个实验,并且坚持以实验课前先做实验、先钻研教材和熟悉课前准备的原则。在学生学科学的兴趣方面,也大大的得到了提高学生的热情程度。使他们在学习科学知识方面打下坚实基础,促进了学生全面素质的发展。  

重视课外实践活动,课外实践分为集体和个人,集体课外活动由教师领队到野外采集标本等,个人课外活动是自己按教师要求完成自制学具,自制实验仪器,自己做一些力所能及的实验,或做给其他的同学看,丰富了学生的课外活动,也增加了学生实验能力。  

甘为人梯,指导青年教师积极参赛, 422日 ,东江完小李敏老师在郴州市小学科学教学比武活动,选送的科学课《光与影》以其浓厚的科学底蕴、极具趣味的演示、新颖的教具和独特的教学设计,吸引了在座所有的学生和听课教师,博得了评委老师的一致好评,喜获郴州市小学科学教学比武一等奖。1021日在郴州市第二届小学科学教师实验创新大赛中,二完小的王学峰老师的《金属热胀冷缩的实验改进与创新》和鲤鱼江完小的陈光艳老师的《轮轴的秘密实验装置的改进》双双获得了一等奖。  

三、教育科研常态化  

立足实践,以课题研究提高教学效益。本人所主持的湖南省教育科学“11.5”规划课题《乡村小学科学课程资源开发利用研究》即将结题,在课题研究过程中用科学的方法对科研过程进行监控,实施课题的规范管理,让课题组的每一位研究人员都经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣,不仅能确保课题的质量,更能确保教师健康地发展。  

教育科研的源头活水来自我们每天都要面对的教育生活,学生、课堂、教学这些都是教师取之不尽、用之不竭的研究宝藏。课题研究只有扎根在教育实践的田野中,才能真正焕发生命的活力,真正去影响和改变我们的教育实践。但是让教育科研融入教师日常的教育生活,让科研常态化,却并非一句话那么简单。要想在看似简单重复的教育生活中发现真正的问题,首先需要练就一双“火眼金睛”。这要求教师要时刻树立问题意识,要善于观察和发现教育教学中的困难和问题。实际上,这也是对教师专业化的一个基本要求。一旦练就这样一双“火眼金睛”,教育科研的课题将俯拾皆是。  

结合本校的实际将教育教学改革渗透到平时教学活动之中,让教师结合课题来进行理论学习、教材疏通、集体备课、公开教学、课堂一得等活动。在学期开始,以认真研究教材,针对学生实际为基础,拟定课题研究计划;按计划认真开展研究,并付之于课堂教学,定期总结;一学期课题组成员上交2篇以上有一定质量的课题研究论文,总结课题研究阶段性成果。指导年轻教师能亲历“计划、行动—观察、反思—再行动、再观察、再反思……”的研究过程,真正做到:在行动中研究、为行动而研究、对行动进行研究、在动态中研究行动。  

教育教学成果不断涌现,师生科研作品在省级以上刊物发表很常见,同时也得到了上级主管部门的肯定,一举创建郴州市标准化实验室建设示范学校。  

四、存在的问题  

1.师资队伍不稳定。长期以来,缺乏专职科学教师,兼职科学老师也基本上是一年一换,其原因是:大部分老师都不想要这门课,学科教学缺乏必要的学习培训。  

2.教师科学学科专业水平令人担忧。小学科学教师缺乏专业的知识背景,又限于时间和精力,课务繁忙,很难去潜心钻研学科知识,且大多数是年龄偏大的老教师担任科学教学。  

3.硬件设施不适应教学的需要。多数学校基本上没有配备计算机、投影仪等现代化多媒体教学设备。  

4.学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分认识到科学学科的地位,甚至还是把科学当“副科”对待。同时,在家长的心目中,科学也似乎是可有可无的,他们只关心语数英,而科学的课外探究又特别重要,更需要家长的配合和支持。  

五、努力的方向  

1.尽可能的稳定科学教师队伍。年年开设学科培训,如果师资队伍稳定了,会造就一批能胜任科学教学的教师。  

2. 教育主管部门应制定出台相关政策,让老师们争着抢着想上这门课。  

3. 发挥科学教研组的作用。抓好校本教研,把教研成果用于自己的课堂教学。因市区级的培训、外出学习的机会是相对较少的,提高科学教师的专业素质,教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面,多学习、多交流、多研讨,提高自己的科学课的教学水平。  

4.提高课堂教学效率。科学课每周有23节,教师与学生在一起的时间少,没有更多的时间去巩固知识,课堂教学就更要讲究效率了。每节课中,要留出时间指导学生完成作业,每单元教学结束,也要相应的进行质量监测。  

5.争取科学教材不循环使用。科学教材循环使用的弊端是显而易见的,学生在课堂上不能及时做好实验记录,不能在书中写写画画,课外作业缺乏教材的指导,不能有效预习和复习,必将导致学习效率的低下。争取拨出一部分经费,做到人手一册教材。  

6.争取配备科学器材。为了更好的开展实验教学,减轻科学教师的负担,实验室要定期补充实验器材,最好是能配备好科学工具箱。

  • 上一篇文章: 《我的水钟》教学设计

  • 下一篇文章: 没有了
  • 发表评论   告诉好友   打印此文  收藏此页  关闭窗口  返回顶部
     最新5篇热点文章
     《乡镇小学科学课程资源开...
     《小学科技创新实验研究》...
     【科学小魔术】魔 瓶
     电动机变发电机
     “肺活量测量器”的发明可...
     
     最新5篇推荐文章
     《乡镇小学科学课程资源开...
     《小学科技创新实验研究》...
     几种清除蔬菜污染的方法
     不能复制网页的解决方法
     证明地球自转的方法
     
     相 关 文 章

      网友评论:(只显示最新5条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)