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 位置: 科学小发明探索 >> 创意无限 >> 创意发明 >> 研究动态 >> 正文 提交课题阶段性成果公告  [2007-06-29 18:10:31]
  《小学科技教育实验研究》课题研究报告    3星级
《小学科技教育实验研究》课题研究报告
[ 作者:曹晓春     来源:科学探索     点击数:3596     更新时间:2011/5/16     文章录入:曹晓春
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《小学科技教育实验研究》   

课题研究报告  

一、 课题研究背景  

21世纪是科学技术高速发展的时代。基础教育改革的重点集中在科学教育水平,调整科学教育的结构、改变培养模式、革新教育内容、改革教学方法,构建新的基础教育课程体系。其目的就是着眼于儿童的发展,提高未来公民的科学素养,尽快和更多地培养具有科学创新意识和科技创新人才。学校教育是实现人的科学素养提高、推进科技进步的根本途径。目前中小学科技教育活动在总的类型结构上,以“知识性项目”和“技能性项目”为主,而“研究性项目”和“整合性项目”较少,在培养学生科学态度、科学方法与科学过程、创新精神比较薄弱,缺乏以“问题”为中心的跨学科、综合性、研究性项目。  

21世纪是科技创新的世纪,提高学生的科学素养是学校义不容辞的责任。为此,我们通过《人人争当科技小能手》实践活动,旨在培养学生从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的精神,努力提高学生的整体科学素养,使他们长大后能适应新的科学技术的发展、为社会建设作贡献。  

二、课题的有关界定  

1、科技教育活动。指学校教育系统协调各学科的教学内容和教学活动,通过教师创设综合性的、充分联系儿童实际的、以注重儿童亲身体验并以探究发现为宗旨的开放性教育活动,在教学过程中注重科学知识的普及、科学方法辅导和科学态度、创新精神等的培养,以提高学生科学素质的活动。  

2、科学素养。郝京华教授认为:科学素养又称科学素质,是指人在认识客观事物、参与社会的公共事务、个人决策的过程中所具备的科学知识、科学方法和科学观念。  

(1)科学知识:指人们在科学实践中获得的关于客观世界各种事物的本质及规律性的认识。  

(2)科学方法:指人们在认识和改造客观世界的实践中能应用正确的思维方式、策略行为的具体体现。  

(3)科学观念:是指人的科学精神、科学行为、科学态度、科学价值观等。  

3、提高科学素养。通过学校一系列的科技教育活动,促使学生在认识客观事物的过程中具备一定的科学知识、科学精神和科学态度,以及对个人和社会的责任心以及价值观,初步掌握科学的方法,具有探索、创新的精神和实践能力,将科学与日常生活联系起来,让科学实践成为生活的一部分,达到科学精神与人文精神交融贯通的整体素质。  

三、研究目标  

通过研究,提高教师的科技教育意识和科技教育辅导能力,为学校青少年科技教育活动的进一步开展创造条件。  

小学科技教育活动的价值取向定位在培养和提高学生科学素养上,做到两点:一是面向全体学生,使他们在小学阶段能接受基本的科学素养教育;二是坚持全面的科学教育,使学生在科学知识、科学精神、科学态度、创新精神和实践能力等方面得到较为全面的教育和培养。  

依据课题规划,有计划地、有目的地开展活动,在实践过程中发现问题,探索规律,找出解决问题的对策,使之达到提高学生科学素养的目的。  

四、研究原则  

1、趣味性:从学生的生活实际出发,将生活中的科技知识、科技技能等转化为有趣的、充满儿童情趣的学习情境,引导学生进行分析、综合,从而解决问题,提高学生解决问题的能力;  

2、整体性:由学校科技教育领导小组统一制订实施计划,各年级、各学科、各老师一致行动,在全校统一开展实际研究;  

3、针对性:针对本课题的目标和研究重点,探索实施加强小学生科学素养的方法、措施;  

4、整合性:拓展时间和空间,整合学科的内容资源,整合学校、家庭、社会的教育资源,提升学生的科学素养;  

4、实用性:运用行动研究法,在研究过程中不断推出可以具体指导科技教育活动实用型的成果,特别是小学科标准施行、校本课程实施。  

运用问卷、访谈等方法,采用量化与非量化手段了解学生科学素养方面的信息、并对这些信息进行整理和理性分析,从理论上提高对学生科学素养的认识,进而把握发展特点和存在问题,有计划、有目的地开展一系列的教育活动,提高学生的科学素养。采用文献法,了解国内外有关科学教育的目标体系和实施策略。以行动研究法作为探讨科学教育规律,验证研究假设的基本方法。  

五、课题实施策略:  

(一)加强领导,营造科技教育的良好氛围  

1、健全管理,为科技课题的实施提供有力保障。在实施科技教育活动的过程中,学校十分重视科技教育管理建构:设立学校科技教育领导小组。建立科技工作例会制,定期召开领导小组的工作会议。建立评价激励机制,用以表彰、激励在科技教育中进行创造性劳动或有突出表现的师生。  

2、加大投入,完善实施科技教育活动的硬件设施。为了更好地在全校范围内开展科技活动,为科技教育的实施提供强有力的物质保障,在改善办学条件方面做了大量的工作。  

3、加强师资队伍建设,培养一支高素质的科技教育队伍。科技教育实施的重要途径是学科教学的渗透。因此,教师的科学素质的高低及其在学科教学中如何渗透科技教育,都直接影响着学校科技教育的质量。组织科技辅导员参加省青少年科技辅导员协会及省青少年科技教育中心主办的“科技小发明、科技小制作、小论文写作、航模、水火箭”等培训活动,从而有力地促进了教师的科技教育意识的发展,大大提高了教师的科学素养。  

(二)多方结合,创建科技教育的课程体系   

1、整合学科中的科技内容,进行学科渗透。科技教育内容知识面广、科学性强,与各学科具有紧密和明显的互补性,能活化学科科学知识,提高综合运用知识的能力。各门学科中有很多值得进行科技的内容,向学生传授前人的科技成果和经验,调动学生学习科学技术的热情,引导和启发学生去探索这些成果取得的途径,培养学生的科技意识和科学精神。  

2、开设校本科技教育课程,进行专项教育。  

为了更好地开展科技教育活动,根据学校现有资源和学生特点,开设了科技教育校本课程:内容涉及科学观察、饲养、栽培、科技制作、小发明、科技采集、科技信息交流、科技阵地、科技竞赛、科技模型等多项,将其纳入正常的课堂教学管理体系。  

1)科学观察活动。①以自然界为主要对象的观察活动,如观察植物和动物,了解周围自然现象。②借助仪器进行观察、观测活动,如用显微镜观察微生物及植物器官结构,用高度仪进行太阳高度的观测天象等。③科学小实验活动,如用蜡烛翘翘板、吹不走的纸片、软木块爬高、蛋壳上站人的实验等。 ④科学小考察活动,如考察河道污染、污水处理等。  

2)栽培、饲养活动。①开展花卉栽培活动,如栽培月季、兰花草、菊花、仙人掌等花卉,种植玉米、大蒜、萝卜等植物等。②观察或饲养小动物,如饲养蚕、小蝌蚪、小兔、小鸟、小狗、金鱼等。  

3)科技小制作活动。①如纸工(用纸做花瓶、笔筒……,用纸折千纸鹤、飞机等)、泥工(用橡皮泥、黏土制作各种物体造型)和简易电工(如做小门铃、安装简单电路)等,②学具、玩具的装配与维修,利用废旧器材,结合教学制作学具、玩具,如用废包装盒制作观星箱、机器人、做长方形、正方形教具等。③水果、蔬菜的雕刻制作,如用黄瓜、萝卜雕刻各种动物、植物,用洋葱切割成菊花、用生姜的各种造型拼成各种小动物。④科技小组专项制作,如简易照相机、望远镜、潜望镜、万花筒、地球仪、罗盘模型。  

4)小发明活动。运用“改进缺点”、“联想创造”、“定向攻关”、“偶然发现”等一整套方法,启发和训练学生的创造能力。  

5)科技读本。编写科技教育读本,内容涉及动植物、环境、科学家的故事、生活科学、科技动态、气象、科幻想象等,对学生进行情感、态度、方法等教育。  

6)科技信息交流。组织学生阅读科普书刊,用项目作业、手抄报、黑板报等形式交流。收看国内外科技信息,进行新闻发布。举办科技讲座、报告会、经验交流会、参观访问、成果展览。  

7)科技模型制作。开展制作航模(橡筋动力飞机、东风火箭模型、软弹射滑翔机等)、车模(红旗轿车、各种四驱车)船模(各种军舰、航空母舰)以及各种纸模型等活动。  

(三)活动多样,构建科技教育的活动课程  

1、节庆活动,科技教育“主题化”。  

为展示日常科技教育的成果,全面提高学生的科学素养,多年来我校一直坚持每学年举办一次有鲜明主题的校“科技节”活动,根据学生特点和地方特色,学校分别开展了以“车”、“桥”、“菊花”、“风筝”、“建筑”等为主题的活动,活动内容丰富、形式多样,渗透到学生学习、生活的方方面面,体现了“综合性”,学生全员参与,人人感受到科技无处不在的魅力。如开展的“飞架彩虹 超越梦想”——以“桥”为主线的科技节系列活动。  

2走向社区,科技教育“社会化”。开放性是科技教育的一个特点,社会实践是校内科技教育必要地延伸和补充,为此我们十分重视社会科技资源的开发和利用,使学校科技教育与社会紧密结合起来,为学生自主学习、探究学习创造条件,为拓展学生进行科技考察、调查等方面的渠道,依*社会力量,通过多种渠道,采取多种形式开展科技实践活动。从而保证学生都有开展科技社会实践的机会。  

寒暑假、双休日是学生走向社区的大好机会,我们向同学们提出在假期走进社会大课堂的倡议,号召学生接触社会,了解社会,开展研究性学习活动。对此,同学们积极性很高。他们或是进工厂,或是到农村,或是走街道,或是访学校,进行了大量的调查研究,从中学到很多社会知识。如学生走进社会,开展了“你家的阳台作什么用”、“养活噪音的方法有哪些”、“河道里的水干净吗”等一系列活动,培养了学生发现问题、研究问题、解决能力的能力,提高了科学素养。  

3、家校结合,科技教育“家庭化”。为使科技教育取得更好的效果,我们把科技教育的范围延伸到了每一位学生的家庭。加强对家庭教育的指导工作,把科技教育作为重要内容,通过访问家庭、在校接待、家长学校、家长会等形式指导家庭共同学习,更新知识。充分利用现代科技手段,和学生进行家校网上交流,提高了学生的学习兴趣,解决了学生的一些学习困难,培养了学生在网上获取信息、学习知识的能力。学校开展了“放飞未来”以科普进入社区、家庭为主线的科普节活动,在全校学生家庭中开展了家庭科普知识擂台赛。家长们对学校的活动非常支持,提出了许多宝贵的意见和建议,说明学校的科普工作得到了家长的认可,已渗透到家庭这块阵地。  

六、课题研究成效  

1、拓宽了科技教育渠道。将科技教育活动延伸到了社会、家庭和企业,形成了整体化的教育力量。如,课题实施中,我们建立了多个校外实践基地,聘请了校外科技辅导员,大大开发利用了社会科技教育资源,加强了科技教育力度,优化了科技教育的外部环境,改变了学校“孤岛教育”的状况。  

2、细化了科技教育目标。通过科技教育活动,制订出了较为详细的《小学生科技素养培养目标及实施办法》,确立了科技教育的“以科学教育为引导,以技术教育为主干,以生活内容为取向,以实际项目为载体,以探究学习方法为基点”的教育理念,对科技教育的目标进行了分类和细化,使学校科技教育有了一定的规范。  

3、充实更新科技教育新内容。在课题研究的过程中我们充实更新了许多新的科技教育内容,如,开设了花卉种植、科技制作、科技模型(航模、车模、船模)、小发明小创造、七巧板、国际数棋、电子百科、科技实践、环保调查等十几项科技教育内容,激发了学生“爱科学、学科学、用科学”的热情,赋予科技教育以鲜明的时代特色。  

4形成一支高素质科技教师队伍。课题研究活动中,我们通过派教师参加省市培训,给教师压担子,组织外出参观学习、让教师做项目等一系列活动,教师的科技教育意识和科技教育辅导能力得到了提高,涌现了一大批优秀科技辅导员,师生的科技类论文在各级各类论文评比活动中获奖和在全国公开发行的杂志上发表。  

5、促进了学生科学素养的提高。在各类科技竞赛活动中我校学生成绩喜人,在省青少年科技创新大赛中,学生多篇小论文获奖。  

6、提升了学校的办学品位。在科技教育的实践中,我们感觉科技发展非常迅速,信息更新速度也很快,为此,在科技教育活动如果能够借助网络,建立网站,将科技教育的内容分类上传到相关栏目,并及时更新相关信息,这样能够更有利老师开展活动。再者,网络上可以突破传统媒体的局限,可以增加图片、视频、动画、声音等内容,更加方便教学。  

七、今后努力的方向  

在科技教育的实践中,我们认为还有以下几方面有待今后继续完善:  

科技素养的评价要跟进。评价是一个比较难的话题,特别是对学生科学素养的评价,目前国内还没有一套比较科学的量表,而要制订出适当的评价量表也需要有一定的专业水准。在今后的工作有待继续研究。  

学生科学素养地提高是一个全面的系统工程,没有最好,只有更好,我们还需要不断思考和探索,在既往工作的基础上,发扬优势,弥补不足,有所创新,长期、系统地开展好科技教育活动才能更上一层楼。时代在前进,科技也在日新月异的发展,本着以学生发展为主的理念,我们将为学生在科技的天地里搭建更为广阔的舞台,让每一个孩子在领略,感受科技魅力的同时,深刻体会到科技让我们的生活熠熠生辉。  

   

   

小学科技教育实验研究》课题组  

 2010年12月30

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