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 位置: 科学小发明探索 >> 创意无限 >> 创意发明 >> 研究动态 >> 正文 提交课题阶段性成果公告  [2007-06-29 18:10:31]
  小学科技教育实验研究课题成果公报    3星级
小学科技教育实验研究课题成果公报
[ 作者:曹晓春     来源:科学探索     点击数:3750     更新时间:2011/5/16     文章录入:曹晓春
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小学科技教育实验研究  

课题成果公报  

名 称:小学科技教育实验研究  

课题 批准号:2005ky019  

课 题 类 别:基础教育  

学 科 分 类:小学科学、科技、劳动等  

课题 主持人:湖南省特级教师/东江完小专职科学教师曹晓春  

主 要 成 员:曹晓春 文凤林 宋 娟 黄旭勇  

李庆兰 袁菊英 朱晓荣 黄洪林   

.目标与内容  

(一)研究目标:  

1.通过研究,提高教师的科技教育意识和科技教育辅导能力,能为我校青少年科技教育活动的进一步开展创造条件。  

2.小学科技教育活动的价值取向定位在培养和提高学生科学素养上,做到两点:一是面向全体学生,使他们在小学阶段能接受基本的科学素养教育;二是坚持全面的科学教育,使学生在科学知识、科学精神、科学态度、创新精神和实践能力等方面得到较为全面的教育和得到培养。  

3.通过研究活动,物化我校学生科技素质培养目标,细化小学科技教育的内容,提高教育实效。依据我们制定的课题规划,人为地、有计划地有目的地开展活动,在实践过程中发现问题,探索规律,找出解决问题的对策,主动地建立与应用的各方面的条件,使之达到提高学生科学素养的目的,总结出在理论指导下的研究成果。  

(二)研究内容:  

本课题研究的主要内容是农村小学如何通过科技活动课培养学生的创新精神和动手能力。实际上包含两方面的内容:如何开展农村小学科技活动课以及科技活动课如何培养学生的创新精神和动手能力。主要从以下方面开展研究工作:  

从本地区、本学校的实际情况出发,从学生的生活实际出发,发掘出适合本地区、本学校实际、贴近学生生活实际的科技活动课教材。这样,既能使科技活动课顺利开展,又能引导学生从生活实际中去发现问题、解决问题,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。研究的主要内容有:   

1.通过开展读一本科普书籍活动,增长了学生的科普知识,充实了学生的课余生活。从知识的海洋中了解环保、消防、生物、能源、航天等科学知识。   

2.通过读科学家小时候的故事,增强了学生的科学信念,然后开展讲一个科学家的故事活动。了解科学家的大胆创新、为人类谋利益和勇于献身的科学精神。   

3.开展了家庭科技创新实践活动:观察饲养小动物、种植花草树木,学生最喜欢养的有蚕、小蝌蚪、小鱼,最喜欢种的有兰花草、月季花。   

4.人人动手、人人参与,制作一件科技作品。大胆想象,奇思妙想,构思一件科技小发明。 悉心观察,实验探究,写一篇科技小论文。  

通过各种方法、各种途径参与科学学习、科技创新活动,从小树立科技兴国,科技为人类谋利益的情感,培养动手动脑的行为习惯,提高科学技术技能。  

.过程与方法  

研究过程:  

为了调动学生对科学知识的学习积极性,掌握科学技能,对科学产生极大的兴趣,拟采取“科学学习、科技创新”积分奖励的方法:   

1.课堂科学学习技能训练积分奖励。在自然、科学、劳动、科技课堂中,分组实验、小组合作、自主探究和手工制作完成得较好的,由本组成员评价,进行加分。   

2.课外科技活动积分奖励。对阅读科普书籍写出读后感的,模仿其中进行小制作的,写出科技小论文的进行加分。  

3.家庭科技创新活动积分奖励。在家庭实施中长期种植、饲养观察活动,探究动植物的生活习性、生命周期,进行科学研究、科学小实验的进行加分。   

4.社会科技活动积分奖励。参与社会调查,进行环保宣传,收集科技信息,关爱地球家园、能源资源的进行加分。   

5.重大科技成果积分奖励。科技创新小制作、小发明、小论文在省、地、市级获奖或发表的进行加分。   

6.建立学生成长记录袋。每个学龄段对学生的积分进行统计,根据积分的多少,折合成五个星级。最高的为五星级,最少的为一星级,并授予“星级小科学家”称号。  

每个学期作为一个研究阶段,并进行阶段性成果的总结,整理有关资料,建立“学生成长记录袋”档案,将学生的成长经历用不同的方式记录下来,促进学生的健康发展。  

研究方法:  

1.观察探究式。观察是通过感观认识对象的方法。它是有目的、有选择、积极主动的反映过程,要求全面地把握对象的各种属性。观察不同于一般的感觉或观看,离开积极思维活动的所谓“观察”没有任何科学意义。学生科技活动中的观察探究,是通过观察获取科学事实和自然信息的活动方式。开展观察探究,要有明确的目的性,要真实地反映客观事物,因而要掌握正确的观察方法,养成良好的观察习惯。  

2.实验探究式。实验探究是根据研究目的,利用仪器设备,人为地控制、干预或模拟自然现象,使某一事物在有利于观察的条件下发生或重演,从而获得科学知识、探索自然规律的一种研究方式。实验项目的选题要有科学理论作指导,实验设计要有科学性,对实验的操作技术要从严要求。  

3.调查探究式。调查探究是通过一定的途径,深入实际了解特定的事物,以获取资料的活动方式。包括实地调查,访问调查和文献调查三种情况。其程序一般包括确定调查任务,选择调查对象、划定调查范围、制定调查计划、实施调查研究、分析调查资料及撰写调查报告等环节。  

4.制作探究式。制作探究是学生利用一定的材料和工具,通过实际操作,独立完成某种实物作品的活动方式。多用于发明创造和科技制作等活动中,在培养学生实际操作能力方面有重要作用。制作要由学生自己设计、自己操作、独立完成任务。制作过程中遇到的难题要由学生自己动脑筋、想办法自己去解决。  

5.自学探究式。自学探究是学生根据自己的爱好,自选目标,自由阅读,自觉钻研,自主获取知识技能的方式。坚持自学探究要有周密的计划和实现计划的意志力和毅力。制定计划要从大处着眼,从小处着手,从实际出发。自学要由浅入深,循序渐进,学以致用。  

6.合作探究式。合作探究是共同兴趣的小组探究,包括合作选题、合作实验、合作制作等。合作探究离不开讨论。讨论可以互相启发,引起联想,从而引发创造性的设想。其目的在于集思广益,共同寻求解决问题的办法。  

.结论与对策  

(一)研究结论  

从实际课题研究实施过程中,我们不难发现,该课题的研究,有以下的明显效果,并达到预期的目标:  

1.学生的综合实践能力得到明显提高。  

学生科学调查能力显著进步。学生的调查研究能力得到明显增强,本课题研究开展近四年来,每个年级至少进行过多次生产、生活实际调查。学生的科学调查和研究能力得到了很好地锻炼,大部分学生掌握了调查的基本方法,能够写出比较简单的调查报告和科技小论文。  

学生的合作精神得到加强。开发和利用乡村资源的各种活动,大多以小组合作形式进行。学生在合作学习中,不仅知识和能力得到共同提高,也增进了友谊,生生之间关系更加和谐。  

2.学生的理解和运用自然科学知识的能力大大提高。  

由于教学与生产、生活实际相结合,使学生能较好地理解知识,运用知识。据不少家长反映,子女回家会向父母或兄弟姐妹介绍自然科学知识,会告诉母亲“怎样用电才算安全”,“该如何科学、合理地安排一天的饮食”,“如何保护动植物”,“为什么要保护自然环境”,“人的身体结构是怎样的”等等。  

3.学生的科学探索精神和创新意识得到培养。  

表现在课堂中,爱提问的人增多了,回答问题的人增多了;表现在课外主动探索的自然现象的人增多了,据有关家长反映,孩子开始喜欢利用家中一些废器物或物品制作有用的手工艺品。  

(二)主要对策  

综合应用科学学习与科技创新积分奖励办法,促进科技教育活动的深入开展。尊重学生的个体差异和个性特点,在综合评价的基础上提出多元的评价指标。因每个学生都是独特的,应从多个角度来评价、观察和接纳学生,挖掘每一位学生的潜能优势,并给予充分的肯定和赞赏,使学生认识自我、建立自信、促进学生在原有水平上的发展。  

1.科学、劳动和科技课堂上的科学学习、小组合作、自主探究、分组实验和手工劳动、小制作完成得较好的加15分。  

2.学生阅读课外科普书籍、科技书刊及科技作品后,能明白其中的道理,说明其中的科学原理,能写出一篇有自己观点和看法的读后感或能模仿其中的作品进行改进后,有写出小论文和制作出小制作的加15分。  

3.能在家庭里栽花种草,饲养蝌蚪、蚕、鱼、蜗牛、蝴蝶、蟋蟀和蚯蚓等小动物,并进行中长期观察,了解动植物的生活习性写出某种动植物的生命周期的观察日记以及对各种小动物进行小实验,如将蚯蚓的再生实验、蜗牛拉车比赛的实验,等等,能写出简单的实验报告的加15分。  

5.能经常在自然状态下观察动物、植物、月相、天体、气象等,探究其变化规律,写出观察探究小动物的科普小论文,如蚂蚁搬家、蜗牛觅食、小狗探路和青蛙捕虫等科技小论文以及能明白月相变化和天体运动的,加15分。  

6.学会搜集科学信息资料,网上下载信息并管理信息资料,能分类整理有关资料为探究活动作好充分准备的,如搜集环保资料进行环保宣传,搜集古代恐龙资料探究古生物的等等,看资料的份量和科技含量加15分。  

7.热爱科学,开拓创新。有小发明、小制作和科学幻想画等科技作品获省地市级以上奖励的,小论文在国家级刊物上发表的加48分。  

8.学校为科学学习科技创新积分最高的学生授予“星级小科学家”称号,将载入“科学探索”--网站成长在线少年科学院,同时为课题组做出较大的贡献教师颁奖。  

每个学期作为一个研究时段,并进行阶段性成果的总结,整理有关资料,建立“学生成长记录袋”档案,将学生的成长经历用不同的方式记录下来,促进学生的健康发展。  

参与课题组的教师写出课题阶段性研究经验、方法和措施心得体会,课题组负责人总结阶段性研究成果报告。  

.成果与影响  

(一)研究成果推广的理论成果得到了社会的认可。  

科技发明与网站 :课题成果网站:“科学探索”(www.kxts.net)。站内开辟了[科教动态][教育科研] [课程资源] [成长在线][图片素材][科教论坛]等多个栏目。目前已输入更新数据近600多项,约400余万字。拥有注册用户5600多个,网站访问资源下载、文章浏览量累计总量达60多万次。  

实用新型“喷水反冲实验器”、“落盖式双触发捕鼠器”和“多功能省力火钳”等多件作品已提交国家专利局,其中两件已经被国家知识产权局受理国家专利,还有几件正在审核中。  

科技作品与论文:  

1.黄巧玲.《巧治大白菜烂根病》《第二课堂》(小学版)2007年第3期;  

2.夏子豪.《供氧鱼缸》《第二课堂》2007年第4期上发表;  

3.曹欣媛.《粉尘爆炸实验装置改进版》《第二课堂》(中学版)2007年第5期;  

4.刘诗琪.《我的生态瓶》《课堂内外》小学版2007年第5期;  

5.曹晓春.《铁箍的接头长度》《湖南教育*数学教师版》2007年第6期;  

6.李 瑾.《浮力原理演示器创新设计》《发明与创新》(学生版)2007年第10期;  

7.曹欣媛.《不乱飞的反冲气球》《发明与创新》(学生版)2007年第11期;  

8.冯钰 孙向梅.《自动浇花有新招》《科学大众*小诺贝尔》小学版2007年第11期;  

9.曹晓春.《古代报时闹钟实验器》《发明与创新》(学生版)2007年第12期;  

10.邹阳阳.《橡皮为什么能擦去铅笔字》《小学生导刊》高年级版2007年第12期;  

11.夏昌霞 周春红.《防作弊视力表》《第二课堂》(小学版)2007年第12期;  

12.曹 超.《能脱险的节解飞机》《小学科技》2007年第12期;  

13.罗金辉.《水中喷水反冲实验器》《实验教学与仪器》2008年第1期;  

14.文上榕.《创新型捕鼠器》《发明与创新》(学生版)2008年第1期;  

15.曹晓春.《自己动手测肺活量》《第二课堂》(小学版)2008年第12期;  

16.曹寒冰.《自制自动捕鼠器》《第二课堂》(小学版)2008年第3期;  

17.曹晓春.《自制“螺丝刀”诠释轮轴省力》《发明与创新》 2008年第5期;  

18.何 敏.《多功能省力火钳》《第二课堂》(小学版)2008年第5期;  

19.曹晓春.《多用滴水计时实验器(水钟)》《教学仪器与实验》2008年第6期;  

20.杨文珍.《多用热辐射实验器》《实验教学与仪器》2008年第78期;  

21.曹晓春.《奇妙的悬浮》《第二课堂》2008年第78期;  

22.张慧霞.《输液控制器水钟》《少年发明与创造》(小学)2008年第8期;  

23.李春花.《虹吸软管抽液器》《第二课堂》(小学版)2008年第9期;  

24.曹晓春.《学生创新思维启迪》《发明与创新》(学生版)2008年第9期;  

25.郭新柳.《我家亮起了小油灯》《小学生导刊》2008年第10期;  

26.冯钰 孙向梅.《自动浇花器》《小学生导刊》 2008年第10期;  

27.曹晓春.《喷水反冲瓶实验改进》《发明与创新》(生版)2008年第11期;  

28.何 姣 夏晓露.《多功能调羹》《第二课堂》(小学版)2008年第11期;  

29.黄巧玲.《巧治大白菜烂根病》《小学生导刊》2009年第4期;  

30.曹晓春.《乡村小学科技创新之花》《科学启蒙》2009年第7期;  

31.李彦臻.《还动植物一个家》《发明与创新》(学生版)2009年第7期;  

32.夏子豪.《供氧鱼缸》《少年发明与创造》(小学)2009年第8期;  

33.曹晓春.《自制简易电铃》《第二课堂》(小学版)2009年第9期;  

34.冯 钰 孙向梅.《自动浇花有新招》《少年发明与创造》(小学)2009年第10期;  

35.曹晓春.《自制简易液体温度计》《第二课堂》(小学版)2009年第12期;  

36.夏子豪《彩虹是怎样形成的》《小学生导刊》2010年第34期;  

37.陈文联.《外公不怕蚂蟥咬》《小学生导刊》2010年第34期;  

38.曹晓春.《不曾预约的收获》《发明与创新》(学生版)2010年第3期;  

39.陈何乔.《农家用上了新能源》《发明与创新》(学生版)2010年第9期;  

40.欧阳思玉 李侍荟.《发明创新*圆我小记者梦》《发明与创新》(学生版)2010年第11期;  

41.樊家英.《‘蚂蚁’观察探究实验教学创新设计》获湖南省2007年“科教杯”教育教学优秀论文评选活动三等奖;  

42.段成燕.第十二届全国中小学生绘画指导获一等奖,全国小学生日记童话竞赛活动中获优秀指导奖;  

43.宾克石 张慧霞20087月,在“走进科学自主创新”系列科普活动中获二等奖;  

44.谭世英 陈兴龙 谢锟 杜文娟 刘映雪 文上榕 曹寒冰20087月,在“走进科学自主创新”系列科普活动中获三等奖;  

45.曹欣媛.《采用节能无烟厨房和套房自然风换气年节电几十亿度》获湖南省教育厅举办的节能征文一等奖;  

46.欧阳思玉.《假如我是一棵树》获湖南省教育厅举办的节能征文二等奖;  

47. 冯 钰 孙向梅.200911月,在“我想我做”全国征文大赛中发明类三等奖;  

48文上榕.“落盖式双触发捕鼠器”获湖南省第29届青少年科技创新大赛二等奖;  

49.科技小组.实践活动“自己动手做”获湖南省第29届青少年科技创新大赛二等奖;  

50.曹晓春.《营造创新教育氛围,拱建科技育人平台》获湖南省科技教育协会、湖南省教育科学研究会论文评选一等奖;  

51.科技小组在200912月,在“科学就在我身边”中小学生综合实践活动成果获省级二等奖。  

(二)课题成果开发推广和利用,《科学探索》网站在研究实践中效应  

1.学生的科学探索精神和创新意识得到培养。表现在课堂中,爱提问的人增多了,回答问题的人增多了;表现在课外主动探索的自然现象的人增多了,据有关家长反映,孩子开始喜欢利用家中一些废器物或物品制作小东西。有位家长告诉我,他的孩子利用洗衣粉、醋、去蚊喷雾剂的罐子制成了灭火器,撰写大量的小论文在自己网站上发表。  

学生的合作精神得到加强。开发和利用农村课程资源的各种活动,大多以小组合作形式进行。学生在合作学习中,不仅知识和能力得到共同提高,也增进了友谊,生生之间关系更加和谐。  

2.学生的理解和运用科学知识能力大大提高。由于教学与农村生产、生活实际相结合,使学生能较好地理解知识,运用知识。据不少家长反映,子女回家会向父母或兄弟姐妹介绍自然科学知识,会告诉母亲“为什么用铁锅烧饭比铝锅好”,“如何算一个月用多少度电”,“橡皮为什么能擦去铅笔字”,“巧治大白菜烂根病”,“为什么用高压锅烧菜更易熟”等等。  

五.研究仍在继续  

由于课题组整体理论研究水平有限,专业素质不高,课题研究中难免存在很多的不足,提高课题研究专业素质,这是我们今后的努力的方向。学校周边正在新建湘南植物园、农耕文化博物馆、污水处理站等公益性场馆设施,为我们又添加了新的科学课程资源,研究仍将继续……  

   

小学科技教育实验研究》课题组  

 2010年12月30   

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